Investigación educativa

Analizan factores que aportan al dominio del inglés

Potenciando la educación

Estudiamos cuáles son los elementos que influyen en el aprendizaje del inglés

Especialista de la Universidad destacó que la habilidad musical es un gran predictor de cómo será la entonación y acentuación de una persona en otro idioma.

Proyecto de educación

Académico identificó algunos de los factores que influyen en el aprendizaje del inglés

Analizaron distintos factores cognitivos y habilidades para determinar su influencia en la pronunciación del inglés, entre ellos la memoria de trabajo, la aptitud lingüística y la habilidad musical, además de distintos tipos de retroalimentación que reciben los estudiantes durante el proceso de aprendizaje.

Se efectuaron diferentes pruebas a los participantes incluyendo evaluaciones de percepción y producción de acentuación y entonación del idioma.

El estudio abre nuevas posibilidades pedagógicas al incorporar la música como herramienta en la enseñanza del idioma.

Innovadora iniciativa

Aprendiendo inglés: revelan que habilidad musical podría ayudar a mejorar su pronunciación

«La investigación, que es parte de un Fondecyt Regular, fue desarrollada durante cuatro años, y también analizó cómo distintos tipos de retroalimentación docente impactan en el aprendizaje del idioma».

Tener buen oído para la música podría ser una ventaja al momento de aprender inglés. Así lo sugiere una investigación de la Universidad de Talca que identificó que la habilidad musical, especialmente el sentido del ritmo podría influir en la pronunciación del idioma.

Según los resultados del estudio, liderado por el decano de la Facultad de Ciencias de la Educación de la casa de estudios, Mauricio Véliz, las personas con mayor sensibilidad rítmica tienden a percibir y producir mejor la entonación y acentuación del idioma.

“La habilidad musical es un gran predictor de ciertos aspectos de la pronunciación, particularmente el ritmo más que la melodía”, explicó.

De acuerdo con el académico, el ritmo -entendido como la forma en que el habla se organiza temporalmente- podría estar relacionado con la manera en que las personas internalizan los patrones sonoros de una segunda lengua, lo que facilitaría la percepción y producción de ciertos elementos del inglés.

“Si la música es una habilidad que puede desarrollarse y mejorarse, también podríamos pensar que la pronunciación de un idioma es algo que se puede entrenar”, planteó el investigador.

Investigación

Estos hallazgos se enmarcan en un proyecto Fondecyt Regular desarrollado durante cuatro años, que buscó identificar qué factores influyen en el aprendizaje

del inglés. En el estudio participaron alrededor de 60 estudiantes universitarios en niveles intermedio y postintermedio del idioma. A los que se suman otras 140 personas que participaron de instancias asociadas al proyecto.

“Uno podría preguntarse por qué algunas personas aprenden un idioma más rápido que otras. Nuestra investigación busca entender qué variables influyen en ese proceso, especialmente en aspectos como la entonación y la acentuación del inglés”, detalló Véliz.

En ese contexto, el estudio de la UTalca analizó distintos factores cognitivos y habilidades para determinar su influencia en la pronunciación del inglés,

entre ellos la memoria de trabajo, la aptitud lingüística y la habilidad musical, además de distintos tipos de retroalimentación que reciben los estudiantes durante el proceso de aprendizaje.

Para ello, el equipo aplicó distintas pruebas a los participantes, incluyendo evaluaciones de percepción y producción de acentuación y entonación del idioma antes y después de un proceso de entrenamiento.

Otros hallazgos

Entre los resultados, los investigadores observaron que tanto la retroalimentación explícita -cuando el profesor corrige directamente un error- como la implícita -cuando entrega señales más sutiles de que algo no está bien ejecutado – tienen efectos positivos en el aprendizaje, especialmente en la producción del idioma.

Otro resultado que llamó la atención del equipo es que la memoria de trabajo, es decir, la capacidad de recordar y procesar información por breves periodos de tiempo no mostró una influencia significativa en la percepción y producción de estos aspectos del inglés.

El estudio también identificó que no siempre existe una relación directa entre la percepción y la producción del idioma. Es decir, una persona puede percibir ciertos aspectos del inglés, pero tener más dificultades para producirlos correctamente al hablar. “No necesariamente uno percibe exactamente como produce”, explicó Véliz.

En ese sentido, el investigador también destacó la importancia de la pronunciación y la entonación en el aprendizaje del idioma, ya que estos elementos pueden influir directamente en la comunicación entre hablantes.

El académico destacó que estos resultados también abren nuevas posibilidades. “A partir de estos hallazgos también es posible pensar en aplicaciones pedagógicas, por ejemplo, incorporando la música como herramienta en la enseñanza del idioma”, finalizó.

Investigación aplicada

Un aporte a la enseñanza del idioma inglés

Años de duración tuvo el proceso Fondecyt Regular.

Participantes en total participaron de la iniciativa, incluyendo estudiantes universitarios.

Estudiantes fueron evaluados en niveles intermedio y postintermedio de inglés.

Tipos de retroalimentación docente analizados: explícita e implícita.

Pronunciación del inglés

Habilidades que refuerzan el aprendizaje de idiomas

A través de un estudio desarrollado por la Universidad de Talca, se analizan factores como el ritmo, la habilidad musical y la retroalimentación docente, aportando evidencia para mejorar la pronunciación y la enseñanza del inglés.