Advierten riesgos de la IA en el desarrollo del pensamiento crítico
Especialistas llaman a evitar que esta herramienta reemplace la resolución de problemas dentro del aula y a preservar las capacidades humanas de la docencia.
El uso constante de la inteligencia artificial puede interferir con las habilidades cognitivas, sustituyendo el esfuerzo mental del estudiantado. Este fue el foco principal durante la inauguración del XX Congreso Chileno de Psicología 2026, encuentro que reúne a especialistas e investigadores para debatir sobre ciencia, innovación y ética.
La instancia fue organizada por la Red de Escuelas de Psicología del CUECH, que integra la Universidad de Talca, sede de esta edición.
El rector Arcadio Cerda Urrutia, celebró que la Casa de Estudios acoja nuevamente el encuentro en su vigésima edición. “Un congreso que partió en Talca vuelve en este momento y aporta a la discusión de temas que son importantes para la sociedad en los aspectos amplios de lo que es la psicología en Chile”, afirmó.
Asimismo, la máxima autoridad universitaria destacó la proyección de estas instancias más allá del ámbito académico. “Todos los temas que se tratan en los congresos buscan soluciones, analizar, hacer diagnóstico y proponer políticas públicas que van en ayuda a resolver ciertos problemas que tiene la sociedad”, sostuvo.
La integración de estás tecnologías plantea interrogantes directas sobre la laboral docente. El desafío pedagógico ya no reside en prohibir o validar, sino en definir cómo en los planes formativos resguarden la capacidad reflexiva de las y los estudiantes.
Por su parte, la vicerrectora Académica, Lina Uribe Vélez, se refirió a los desafíos de las nuevas tecnologías en los procesos formativos. “La inteligencia artificial está tomando cada vez más fuerza y en ese sentido tenemos que mirar cómo va a quedar el análisis de las personas, como vamos a hacer ese criterio del aprendizaje también”, comentó.
El análisis sobre cómo la tecnología interfiere en los procesos cognitivos estuvo a cargo del neurocientífico de la Universidad de Monterrey (México), Umberto León Domínguez, quien advirtió que el uso desmedido de estas plataformas amenaza en la capacidad autónoma para idear soluciones.
“El problema no radica en la memoria, sino que en las funciones ejecutivas y las habilidades de pensamiento. En el aula debemos exigir que el estudiante represente el problema por sí mismo; si le pedimos a la inteligencia artificial que lo plantee, la maquina ya habrá colocado las piezas del juego sobre las cuales reflexionar, anulando esa primera etapa crítica del razonamiento”, relevó.
En tanto, el decano de la Facultad de Psicología de la UTalca, Manuel Cárdenas Castro, llamó a resguardar el quehacer profesional. “La IA vino a reemplazar muchas actividades y tendremos que decidir cuales capacidades humanas queremos preservar. La empatía, el entendimiento mutuo y la creación genuina no las puede dirimir una máquina; la ética debe regir todo el marco de nuestras actuaciones”, expresó.
La mirada de quienes asistieron a la jornada reforzó las conclusiones de la apertura. La alumna perteneciente a la Universidad de Atacama, Gabriela Castro Castro, afirmó que el foco debe permanecer en las aulas. “Debemos hablar de cómo afecta el aprendizaje antes de pensar en la empleabilidad; es clave formar estudiantes que trabajen con esta tecnología codo a codo, pero de forma responsable”.
A su vez, el estudiante de la Universidad de Guadalajara, Eric Morales, señaló que este tipo de encuentros “abre un diálogo horizontal y ayuda a cuestionar qué herramientas se utilizan y en qué momento corresponde”.
El debate dejó en claro que la inteligencia artificial debe ir de la mano con el criterio humano y pedagógico. El encuentro se extenderá hasta el viernes 9 de octubre en el Aula Magna de la UTalca, donde se abordarán desafíos en materia de salud mental, algoritmos y formación profesional.
