Seminario abordó desafíos de la docencia en la era digital

Los retos de la era digital en el desarrollo docente y las transformaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, fueron los ejes del Seminario “Generatividad y Bienestar Psicológico en el Profesorado”, evento que convocó a cerca de 200 profesionales del área en el auditorio de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Talca, en el Campus Linares.

Durante el encuentro organizado por la UTalca en colaboración con la American Psychological Association (APA), la Global Psychology Alliance y el Instituto Iberoamericano de Desarrollo Sostenible de la U. Autónoma (UA) de Chile, el decano de la citada Facultad, Mauricio Veliz Campos, abordó la problemática que representa para los educadores la creciente presencia de tecnologías en el ámbito escolar.

En ese sentido, el académico planteó que estas herramientas pueden “ser un tremendo apoyo pedagógico”, pero también “un enemigo de los aprendizajes y en la socialización propia de los estudiantes”.

“Todo depende de cómo las usemos”, acotó Veliz, quien aseguró que la UTalca está implementando diversas medidas para preparar a las y los futuros docentes frente a estos desafíos “a través del currículum, es decir cómo incorporamos nosotros los módulos, saberes, competencias dentro de los procesos de formación y lo estamos haciendo con nuestros nuevos rediseños curriculares”, añadió.

La jornada además contó con la charla “Una mirada panorámica desde la APA: Niñez, Educación y Salud Mental”, dictada por la directora Senior de Asuntos Internacionales de dicha entidad, Amanda Clinton, quien advirtió que entre los retos que enfrentan los docentes por el uso de plataformas de inteligencia es “una reducción en su capacidad de razonamiento o resolución de problemas”.

Ante ello, Clinton recomendó monitorear el uso de dispositivos digitales y redes sociales para resguardar la salud mental de niños, niñas y adolescentes. “Requiere una colaboración entre padres de familia, la escuela y los jóvenes, para poder controlarlo y establecer normas sociales adecuadas”, expresó la especialista.

Cabe mencionar que durante la jornada se presentaron los resultados del Proyecto Fondecyt Regular N°1250213, “Implicaciones socio-pedagógicas de la generatividad en el compromiso y bienestar psicológico del profesorado de enseñanza básica: vías para repensar la función pedagógica en la sociedad digital”, liderado por el académico de la UA, Eduardo Sandoval-Obando, en la cual el decano Véliz participó en calidad de investigador asociado.

Uno de los principales hallazgos del estudio fue la existencia de un alto índice de ansiedad entre el profesorado, asociado principalmente a la presión social y la incertidumbre que genera el desempeño académico de los estudiantes en evaluaciones como el SIMCE o la PAES.

“La ansiedad en los profesores en estos contextos de administración de pruebas estandarizadas tiene un efecto en las decisiones y en las prácticas pedagógicas”, observó Véliz, quien aseguró que los docentes incluso cambian “sus metodologías, sus focos, su estructura de clases y sus estrategias didácticas”, lo que refleja cómo el bienestar psicológico puede llegar a afectar la labor docente.

La docente y jefa de la Unidad Técnico-Pedagógica del Liceo Federico Heise Marti de Parral, Livian Alegría, valoró la creación de este tipo de instancias, que permiten observar “cómo podemos ir trabajando con nuestros cuerpos docentes para que estos mismos datos y esta misma información que hoy se tiene, no genere presión en los docentes, sino más bien sea una herramienta de cuidado profesional”.

En tanto, la educadora de párvulos del Complejo Educacional Maule, Antonieta Muñoz Soto, aseguró que “asistir a este tipo de instancias es crucial, ya que nos permite adquirir mayores herramientas para seguir fortaleciendo lo que pasa en el aula, fortalecer aprendizajes”.